Είναι σίγουρο, ότι οι παιδαγωγικές θεωρίες προϋπήρξαν της εισαγωγής της τεχνολογίας στην εκπαίδευση. Οι νέες τεχνολογίες έρχονται να αξιοποιήσουν τις προϋπάρχουσες θεωρίες και να τις ενσωματώσουν στην πρακτική του on-line learning.
-Ποια στοιχεία λοιπόν από τις βασικές παιδαγωγικές "σχολές" (behaviourism,cognitive psychology,costructivism), αντιστοιχούν στο what (facts),στο how (διαδικασία), και στο why (higher thinking levels,personal meaning,situated and contextual learning) αξιοποιούνται και πώς?
Οι θεωρίες αυτές αξιοποιούνται από την θεωρία του connectivism (Downes, Siemens) και είναι η απάντηση για την εκπαίδευση στον 21ο αι. Από το "theory and practice on online learning" Anderson Terry.
-Ποια είναι η added value, τι καινούργιο "κομίζουν"οι νέες τεχνολογίες που δεν υπήρχε πριν?
-Τι αλλάζει στην παραδοσιακή σχέση μεταξύ διδάσκοντος, διδασκόμενου και περιεχομένου" και αν αλλάζει το "μέσο", αλλάζει και το "μήνυμα", και οι σχέσεις εξουσίας, αν η "γνώση" είναι εξουσία?
Αξιοποιούνται, πόσο και πώς οι τεχνολογίες στην εκπαίδευση;Ποια είναι τα "στάδια" αποδοχής των νέων τεχνολογιών;
Αυτά και άλλα ερωτήματα είναι σημαντικά αν θέλουμε να κατανοήσουμε τη σχέση των παιδαγωγικών θεωριών και των ΤΠΕ.
Είναι σίγουρο, ότι οι παιδαγωγικές θεωρίες προϋπήρξαν της εισαγωγής της τεχνολογίας στην εκπαίδευση. Οι νέες τεχνολογίες έρχονται να αξιοποιήσουν τις προϋπάρχουσες θεωρίες και να τις ενσωματώσουν στην πρακτική του on-line learning.
-Ποια στοιχεία λοιπόν από τις βασικές παιδαγωγικές "σχολές" (behaviourism,cognitive psychology,costructivism), αντιστοιχούν στο what (facts),στο how (διαδικασία), και στο why (higher thinking levels,personal meaning,situated and contextual learning) αξιοποιούνται και πώς?
Οι θεωρίες αυτές αξιοποιούνται από την θεωρία του connectivism (Downes, Siemens) και είναι η απάντηση για την εκπαίδευση στον 21ο αι. Από το "theory and practice on online learning" Anderson Terry.
-Ποια είναι η added value, τι καινούργιο "κομίζουν"οι νέες τεχνολογίες που δεν υπήρχε πριν?
-Τι αλλάζει στην παραδοσιακή σχέση μεταξύ διδάσκοντος, διδασκόμενου και περιεχομένου" και αν αλλάζει το "μέσο", αλλάζει και το "μήνυμα", και οι σχέσεις εξουσίας, αν η "γνώση" είναι εξουσία?
Αξιοποιούνται, πόσο και πώς οι τεχνολογίες στην εκπαίδευση;Ποια είναι τα "στάδια" αποδοχής των νέων τεχνολογιών;
Αυτά και άλλα ερωτήματα είναι σημαντικά αν θέλουμε να κατανοήσουμε τη σχέση των παιδαγωγικών θεωριών και των ΤΠΕ.